viernes, 21 de febrero de 2014

VÍDEOS: ARTE GÓTICO

Aquí podéis encontrar los vídeos necesarios para poder estudiar el arte gótico.

Vídeo nº 1: Novedades de la Arquitectura del gótico.




Texto del video:

El objetivo del arquitecto gótico es elevar al máximo las construcciones y eliminar casi por completo el muro. Para ello incorporarán una importante serie de novedades respecto al Románico.

En primer lugar el arco de medio punto es sustituido por el apuntado, que gracias a su mayor verticalidad y a soportar menores presiones en los laterales permite elevar el edificio.
Las bóvedas también sufren modificaciones. Si en el románico se emplean preferentemente la de cañón, constituida por el desarrollo del arco de medio punto, y la de arista, formada por la intersección de dos arcos, en época gótica será la bóveda de crucería la más empleada.
La bóveda se compone de varios elementos: los arcos cruceros se cruzan diagonalmente mientras que los formeros y los perpiaños constituyen el esqueleto de la bóveda; los plementos se apoyan sobre ese esqueleto y la cierran definitivamente.

La inmediata consecuencia de la multiplicación de los nervios de la bóveda será la transformación del pilar. Las columnas adosadas a él se van haciendo más delgadas, convirtiéndose al final en simples baquetones, lo que implica la desaparición del capitel.

Otra importante novedad la encontramos en el exterior de los edificios. Si en el románico los muros son gruesos, reforzados gracias a los contrafuertes y sin apenas ventanas, en el gótico la pared se convierte en un ventanal que permite el paso de la luz al interior.
El peso de la bóveda se traslada al exterior gracias a los arbotantes, grandes arcos que envían el empuje a los estribos, situados en el muro de la nave exterior, sin restar luminosidad al interior del templo. Para evitar el desplazamiento del estribo y contribuir al efecto ascendente, se le corona con un pináculo. El arbotante también sirve para conducir al exterior el agua de la lluvia, utilizando las gárgolas como bocas de desagüe.

Las portadas continúan siendo abocinadas como en época románica, si bien ahora los arcos son también apuntados, coronándose con un gablete ubicado sobre el rosetón, que gracias a sus vidrieras permite penetrar la luz coloreada en el templo.

Vídeo nº 2: Novedades arquitectónicas del arte gótico




Texto del video:

Las grandes novedades del Gótico se manifiestan en las sedes catedralicias que se construyen desde mediados del siglo XII en Francia. El resorte que mueve al arquitecto gótico es la ansiedad por la elevación y la luz, con el consiguiente horror al macizo. El muro llega a perder la función de soporte y sólo sirve de cerramiento, siendo reemplazado por las vidrieras, ya que la estructura se apoya en pilares, arbotantes y contrafuertes.

En ese afán de elevación se emplea el arco apuntado y la bóveda de crucería. Esta bóveda es una derivación de la bóveda de arista románica y está constituida por dos nervios que se cruzan diagonalmente, entre los que se coloca la plementería, los materiales que llenan el espacio entre los nervios para cerrar la bóveda. La bóveda de arista va evolucionando con el tiempo, surgiendo la sexpartita, la de terceletes y las estrelladas.

La evolución de las bóvedas lleva pareja el desarrollo de los pilares, ya que al aumentar el número de nervios se multiplican las columnas adosadas, transformándose en delgados baquetones.

El peso de la bóveda se traslada al exterior gracias a los arbotantes, grandes arcos que envían el empuje a los estribos, situados en el muro de la nave exterior, sin restar luminosidad al ventanal. Para evitar el desplazamiento del estribo y contribuir al efecto ascendente, se le corona con un pináculo. El arbotante también sirve para conducir al exterior el agua de la lluvia, utilizando las gárgolas como bocas de desagüe.

Las portadas góticas son abocinadas como las románicas, pero la forma apuntada suele coronarse con el gablete. También destaca el rosetón, que gracias a las vidrieras permite penetrar la luz coloreada en el templo.

Las novedades en la planta son escasas; desaparecen las formas curvas, por lo que ábsides, girolas y capillas se hacen poligonales. En cuanto a la sección del templo, continua siendo la nave central más alta que las laterales. La segunda planta, empleada como tribuna en el románico, se convierte en una simple galería o triforio, que corre a través del grosor de las naves.
Vídeo nº 4: El gótico.

A pesar de considerar tradicionalmente la época medieval como un momento de crisis, durante la Plena Edad Media se pone de manifiesto en Europa un importante renacimiento agrario, mercantil y urbano. Esta expansión económica se produce de manera paralela a una profunda renovación cultural, renovación que fundamenta la iniciación del estilo gótico, que ha de caracterizar el arte de la Baja Edad Media.

Estas importantes transformaciones tendrán, como es lógico, su reflejo en la Península Ibérica, estrechamente vinculada a las grandes corrientes económicas, políticas, sociales y culturales que se viven en el Continente.


En la ciudad medieval europea, el edificio que representa la vida y el espíritu urbanos es la catedral. En su construcción va a participar todo el entramado social. La catedral es la iglesia en la que el obispo tiene el asiento, la cátedra, convirtiéndose en la principal iglesia de la ciudad y su entorno. Por esta razón, buena parte de las construcciones catedralicias tienen como principales promotores a los obispos, deseosos de dejar su huella en la Historia con la edificación de un magno lugar dedicado a Dios.

El solar en el que se alzaba la catedral ya había sido un lugar de culto, al albergar generalmente un templo anterior. El obispo o el cabildo solicitaban la intervención de un arquitecto, que daba las trazas y calculaba los costes de unos trabajos que habían de durar muchos años, siglos en ocasiones. La belleza de las proporciones, la armonía y el equilibrio iban a definir la perfección de la construcción gótica.

El esqueleto arquitectónico de la catedral presenta una notable altura, que se obtiene gracias al empleo de arcos apuntados y bóvedas de crucería. Estos arcos se apoyan en pilares adosados al muro de la nave central, trasladando los empujes generados a los contrafuertes externos.

Sobre el contrafuerte se colocan los pináculos, remates puntiagudos que con su peso fijan los contrafuertes, al tiempo que acentúan el perfil ascensional de la construcción. A nivel superior, otros arbotantes hacen de tirantes y anulan la presión del viento sobre los muros de la nave central.

Tanto las bóvedas como las paredes exteriores pueden ir calándose, sin mermar la solidez de la fábrica. Los grandes ventanales que horadan los muros, cerrados por amplias y polícromas vidrieras, permiten crear un espacio lumínico que enlaza con las nuevas teorías espirituales. Según éstas, "Dios es luz, con Él no hay oscuridad alguna". De esta manera, la catedral se transforma en un microcosmos cargado de símbolos, en el que la coloreada luminosidad de su interior evoca la Jerusalén celestial del fin de los tiempos. En el exterior, los pináculos y las torres proyectan nuestra mirada hacia el cielo, configurando unos edificios que no dejan todavía de sorprendernos por sus dimensiones y altura.

La catedral es el corazón de la vida ciudadana medieval. Emerge del caserío urbano y a su esplendor y trascendencia contribuyen todos los habitantes de su entorno. El ciudadano ha contribuido a su construcción gracias a sus limosnas, al pago de los estipendios de los servicios eclesiásticos, fundando capillas o financiando altares. En los trabajos de ejecución han participado los artesanos de la ciudad, convirtiéndose la catedral en uno de los centros de la actividad laboral. Al mismo tiempo, es el eje de la vida social y espiritual: a los oficios religiosos que en ella se celebran acuden todos los ciudadanos y, gracias a sus amplias dimensiones, los vecinos de la comarca, además de los peregrinos, que dejan su óbolo.

La catedral se convierte así en un edificio de devoción colectiva y particular, creándose diferentes zonas de culto que irán siendo decorados paulatinamente. De esta manera, se configura el espacio religioso por excelencia de la ciudad medieval.

Apenas finalizadas los trabajos góticos empezaron las intervenciones en las catedrales. Numerosas capillas, costeadas por la Monarquía, la nobleza o los gremios, serán construidas en las naves o las cabeceras, sirviendo de fuente de financiación al cabildo catedralicio.

Las obras que tuvieron lugar en el siglo XVIII serán especialmente importantes, intentando adaptar las fábricas medievales a los gustos barrocos. Así, la concepción primitiva se ve claramente alterada, resultando unos conjuntos que se alejan bastante de los conceptos originales que inspiraron a los arquitectos góticos: equilibrio y armonía.

La construcción de las principales catedrales peninsulares se irá produciendo a lo largo de los siglos XIII al XVI. En un primer momento, será en las principales ciudades de las coronas de Castilla y Aragón donde se levanten las primeras fábricas catedralicias. Posiblemente sean éstas las más puristas, las que más se acercan al modelo gótico importado de Francia. Se trata de las catedrales de León, Burgos y Toledo, en la corona castellana, y Barcelona, en la aragonesa.

A medida que avanza la conquista de los territorios andalusíes, los diferentes monarcas irán patrocinando la construcción de nuevas catedrales, erigidas sobre las antiguas mezquitas. El paradigma será la catedral de Sevilla, que conserva incluso el alminar almohade, la famosa Giralda.

En los primeros años del siglo XVI se levantarán las últimas catedrales góticas, apreciándose ya en ellas importantes muestras del nuevo arte que se está implantando en Europa: el Renacimiento.

En definitiva, la catedral gótica plasma en su fábrica y en su belleza, cargada de racionalidad, los ideales de la sociedad que la construyó, una sociedad que contribuyó a la ejecución de una obra colmada de simbolismo y que se convertirá en centro espiritual de la ciudad que la vio nacer.
Vídeo nº 5.- La Catedral gótica.-
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Vídeo nº 6.- Características catedrales góticas.-


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jueves, 13 de febrero de 2014

VÍDEO: CARACTERÍSTICAS DE LA ARQUITECTURA Y PORTADAS DEL ARTE ROMÁNICO.-

Para que podáis seguir estudiando las características de la arquitectura románica mediante el vídeo visto en clase, aquí os lo dejo para que podáis descargarlo.
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VÍDEO: ¿QUÉ ES EL ARTE ROMÁNICO?

ESTUDIO DEL ARTE MEDIEVAL.-

En esta entrada te presento una serie de enlaces que te permitirán realizar un estudio del arte de la edad media, ya sea musulmán, románico o gótico.

El templo románico: recursos.cnice.mec.es/romanico/
La desmaterialización del muro gótico. Fantástico, no te lo puedes perder. En el siguiente enlace podrás comparar el muro románico con el muro de las catedrales góticas: recursos.cnice.mec.es/
Evolución de la construcción de la Mezquita de Córdoba: recursos.cnice.mec.es/mezquita/

ATENTOS A NUEVAS DESCARGAS.

viernes, 31 de enero de 2014

APRENDEMOS HISTORIA CON UN VIDEO: EL TIEMPO DEL ROMÁNICO.

Hemos trabajado en clase con dos partes de un fabuloso, aunque antiguo, vídeo documental sobre la Edad Media.

En estas dos partes, se nos muestra como eran la Alta y la Plena Edad Media, mediante un peregrino y un caballero que vuelve de las Cruzadas.

Aquí podéis ahora consultar o descargar las preguntas y las respuestas que se formularon en clase sobre el contenido del vídeo.

Para descargar primera parte "el alba" (Alta Edad Media) pulsar aquí

Para descargar segunda parte "atardecer" (Plena Edad Media) pulsar aquí

Recordar que ahora debéis realizar un TEMA, escrito en primera persona, con el contenido de las preguntas y respuestas anteriores. Tener en cuenta que debe estar escrito como si fueseis un clérigo o un campesino.

Fecha de entrega: 5 de febrero.

martes, 21 de enero de 2014

CÓMO DESARROLLAR TEMAS

Para imprimir pulsar aquí

Estos consejos sirven tanto para desarrollar temas (informes), como para elaborar vuestros apuntes personales (planes de trabajo). Igualmente son muy útiles para la realización de exámenes tipo tema.

Introducción.-

            En primer lugar, mentalízate de que te conviene estudiar entendiendo SIEMPRE las cosas con absoluta claridad. Si no lo haces así, al llegar al examen tendrás las ideas muy difuminadas y dispersas, lo cual producirá una sensación de lío y no sabrás por dónde andas.

            Para ello, es fundamental que los apuntes elaborados tengan como característica la claridad, sencillez, limpieza y que sean agradables a la vista, no creando un rechazo inicial a su lectura.

            Hay que tener marcadas las ideas “clave” de cada tema, destacando claramente sobre las ideas secundarias y sobre los datos que las explican, con la finalidad de que te sea fácil el aprendizaje de las mismas.

            Piensa que el profesor, posteriormente y mediante diversas actividades va a evaluar:

-                     Lo que sabes.

-                     Tu modo de expresar lo que sabes.

-                     Tu manera de argumentar y explicar las cosas.

-                     Cómo eres capaz de sacar conclusiones, comparar, criticar, etc.

-                     Cómo presentas los contenidos.

 

            Todo esto solo lo podrás conseguir con unos apuntes claros y con una clasificación de las ideas muy precisa.

            Cuando estás estudiando, es conveniente que apliques las diversas técnicas de aprendizaje que ya debes conocer. Cada apartado de los apuntes que elabores se deberá acomodar a una u otra técnica.

            En estos apuntes voy a intentar convenceros de la necesidad de realizar unos buenos apuntes y cómo conseguirlo. Para ello, voy a desarrollarlos siguiendo, en la medida de lo posible, las características que estos deben tener y así te pueden servir también de ejemplo práctico.

 Objetivos.-

            Lo primero que debes hacer es preguntarte lo siguiente: ¿qué quiero lograr? Disponer el tema en función de lo que quiero. Una vez tengo claros los objetivos:

·           Seleccionar el material preciso para poder desarrollar satisfactoriamente los contenidos de los mismos.

·           Redactar un breve esquema. con todo el material seleccionado de diversidad de fuentes de información:

Ø  libros de consulta,

Ø  apuntes tomados en la explicación del profesor en clase,

Ø  de medios de comunicación (videos, internet, etc.) 

Esquema.-

            Hacer un esquema que abarque las partes principales del tema. Sería conveniente que este esquema figurase a la cabeza de los apuntes.

            Finalidad:

-                     Orientarte en todo momento a la hora de desarrollar la materia y a la hora de estudiar de cara al examen.

-                     Facilitarte mucho la tarea de hacerte cargo del contenido y enfoque que se ha dado al tema.

            El tiempo que dediques a poner tu esquema por escrito, no es un tiempo perdido, sino ganado, ya que, a partir de este momento, ya no tendrás que hacer esfuerzos sobre qué aspectos son los más convenientes de desarrollar en cada momento.

           

Normas para el desarrollo de los apuntes.-

            Posteriormente debes desarrollar el esquema ordenadamente, siguiendo unas normas precisas:

           
·         Presentar las ideas en orden lógico, perfectamente estructuradas, a lo que ayudará mucho el esquema previo.

·         Lo que consideras verdaderamente importante, no lo expliques con cuatro palabras. Aunque te parezca que está suficientemente claro, piénsalo un poco más y explícalo con más detalle. Y si lo que estás escribiendo es de poca importancia, no te enrolles demasiado. Los objetivos marcados te ayudaran a saber que es importante y que secundario.

·         Debes subrayar o destacar de algún modo lo que consideres más importante: las ideas fundamentales, los nombres, autores, títulos de obras, fechas de importancia, etc., que creas que son indispensables para sorprender al profesor en el posterior examen a realizar.

·         Tienes que escribir usando tus propias palabras, no se trata de repetir las palabras del texto de partida (es posible que en algunos casos tengas que usar determinadas palabras, pero de lo que se trata es que uses tu propio lenguaje, siempre y cuando no se aleje en exceso del que emplea el autor).

·         Clasifica mediante guiones u otras viñetas de documento las ideas derivadas de otra idea principal. Por ejemplo:

El clima es el estado de la atmósfera sobre un lugar. Para determinarlo, hay que observar durante mucho tiempo los elementos mediables de la atmosfera que lo definen:

·       La temperatura que es el grado de calor del aire. Factores que la modifican:

 
-        La latitud, la temperatura disminuye desde el ecuador, al polo.

-        La altitud, la temperatura disminuye 0.5/0.6 ºC por cada 100 m de altitud.

-        Distancia del mar, la temperatura es más suave en la costa.

 
·       Las precipitaciones que es el agua que cae a la superficie terrestre.

·       La presión atmosférica que es el peso que ejerce el aire sobre la tierra.

·       El  viento que es el aire en movimiento horizontal.

·         Sigue un orden (cronológico) al hablar de los acontecimientos históricos. Para ello te puedes valer de las siguientes palabras que puedes colocar al principio de frase:

-          "En primer lugar..."

-          "En segundo lugar..."

 
·         Separa las diferentes ideas mediante el uso del “punto y aparte”. Separa los párrafos.


·         Elige adecuadamente los nexos o elementos de enlace entre ideas o frases. Aquí te propongo algunos ejemplos:

-          "Por el contrario" (cuando enlazas dos frases que expresan ideas que son contrarias).

-          "Además". "En efecto". "Por consiguiente"."Así pues...". "Por lo tanto..."

·         Cuida mucho la presentación. Esto tiene como finalidad resaltar la riqueza de tu  trabajo personal (las ideas, su lógica interna, las partes importantes...) y facilitar su lectura y estudio. Los aspectos que favorecen la presentación son los siguientes:

-       La ortografía y la corrección de la composición de las frases.

-       La letra, clara y legible.

-       El uso de la mayúsculas, subrayados, etc., que destaquen las partes fundamentales y diferencien las ideas principales de las secundarias.

-       La sencillez, utilizando frases cortas, puntos y aparte y términos sencillos.

-       La claridad de razonamientos.

-       La continúa clasificación de las ideas, los conceptos.

-       Confeccionar, como complemento a la síntesis de la información, técnicas de trabajo, destacando los esquemas del tipo más adecuado al contenido trabajado y en relación al objetivo previsto (estrategias de aprendizaje). Estas deberán acompañar siempre a dicha síntesis.

-       La originalidad, para lo cual se debe huir siempre de la tentación de únicamente copiar sin elaborar la información.

 
·         Dedica unos minutos últimos a repasar rápidamente todos los apuntes confeccionados, pues puedes descubrir errores, faltas de ortografía,  cosas que te faltan y sabes que tienes información sobre ellas, o que debes de buscar para completar adecuadamente los apuntes.

jueves, 16 de enero de 2014

APRENDERMOS HISTORIA CON UNA PELÍCULA: EL REINO DE LOS CIELOS

Vamos a ver en clase la película "El reino de los cielos" y la vamos a utilizar para el estudio de las Cruzadas.

Por ello, hay que buscar información sobre Las Cruzadas y utilizarla para contestar a las cuestiones que se plantean en las actividades que deberéis realizar. Dichas actividades las podéis consultar o imprimir pulsando sobre el siguiente enlace:

Actividades sobre "El reino de los cielos" a realizar a partir del visionado de la película.


Para ayudaros con la historia narrada y los personajes te adjunto el siguiente documento encontrado en Internet y que he reelaborado para vosotros. Pulsa aquí para descargar o consultar.

Además, aquí tenéis una, muy útil, Guía didáctica de la película. Pulsar aquí

El reino de los cielos es una película sobre las cruzadas dirigida por Ridley Scott, que sitúa la acción en 1184, tres años antes de la reconquista de la ciudad de Jerusalén por parte de Saladino.
Los francos habían llegado a Tierra Santa casi cien años antes y estaban organizados en cuatro Estados (Los Estados Latinos de Oriente) que habían permanecido unidos bajo una estructura feudal similar, pero ahora se hace latente la desunión debido al enfrentamiento entre los señores feudales -una auténtica oligarquía- que anteponen sus intereses políticos y económicos personales, al interés común de la cruzada.
El rey de Jerusalén, Balduino IV, está a punto de morir y su trono es objeto de disputa. Los musulmanes, en cambio, que antes estaban divididos en pequeños y débiles emiratos, se van aliando progresivamente hasta que Saladino consigue la unidad suficiente para recuperar Jerusalén, lo que consiguió por fin el 2 de octubre de 1187.







Título: El reino de los cielos
Título original: Kingdom of heaven
Dirección: Ridley Scott
País: El Reino Unido, Estados Unidos, España, Alemania
Año: 2005
Fecha de estreno: 06/05/2005
Duración: 144 min.
Género: Histórico, Aventuras, Acción
Calificación: No recomendada para menores de 13 años
Reparto: Martin Hancock, Michael Sheen, Nathalie Cox, Eriq Ebouaney, Jouko Ahola, David Thewlis, Liam Neeson, Philip Glenister, Orlando Bloom, Bronson Webb
Distribuidora:20th Century Fox

martes, 14 de enero de 2014

APRENDEMOS HISTORIA CON UNA NOVELA: LA CATEDRAL

Vamos a leer una fantástica novela ambientada en la Plena Edad Media y en la construcción de una catedral gótica.

En primer lugar, debéis realizar un índice temático del contenido histórico de la misma y una síntesis de cada uno de sus capítulos

Para facilitaros el trabajo, aprendáis a realizar un índice temático y orientaros en el posterior trabajo que deberéis realizar, os proporciono una guía de lectura de la novela consistente en una relación de conceptos sobre los que elaborar el índice temático.
Tenéis que anotar en que páginas aparecen tratados cada uno de los conceptos indicados.

Para descargar o consultar EL GUIÓN DE ÍNDICE TEMÁTICO pulsar aquí.

FECHA LÍMITE PRESENTACIÓN ÍNDICE TEMÁTICO Y SÍNTESIS:   12 DE FEBRERO


INSTRUCCIONES PARA EL TRABAJO:

Título: La catedral
Autor: César Mallorquí
Editorial: SM
Colección: Gran angular
Género: Literatura juvenil, Narrativa, Literatura fantástica
Edad recomendada: A partir de 12 años
Año de publicación: 1999
203 págs.

Premio Gran Angular 1999


jueves, 9 de enero de 2014

PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4.- LA PLENA Y BAJA EDAD MEDIA

Para descargar o consultar pulsar aquí

En este tema no es obligatorio desarrollar el plan en unos apuntes personales de trabajo.

Contenidos qué vas a aprender
 

  1. La división en etapas de la Edad Media. Los conceptos Alta, Plena y Baja Edad Media.
  2. La geografía de Europa a principios del siglo XI y los estados más importantes que la configuran.
  3. Las causas y las consecuencias de las cruzadas y los personajes más importantes que intervienen en el conflicto.
  4. Los cambios y las continuidades que se producen en los ámbitos políticos, económicos y sociales, destacando, entre otros, el fortalecimiento del poder real, las transformaciones agrícolas, y el resurgimiento del comercio.
  5. El renacimiento de la vida urbana y sus consecuencias, identificando las características esenciales de la ciudad medieval.
  6. El legado cultural y la religiosidad medieval.
  7. Aportaciones artísticas de la baja Edad Media, identificando los elementos esenciales de la arquitectura, la escultura y la pintura góticas.
  8. Distinguir las causas y las consecuencias de la crisis del siglo XIV en Europa.

Procedimientos qué vas a realizar.-

-          Comentario de un mapa para el contenido del primer apartado.

-          Una actividad de búsqueda de información y síntesis en lo concerniente al apartado número tres.

-          Para el apartado 4 se realizará un cuadro comparativo para reflejar los cambios y las continuidades respecto a la Alta Edad Media.

-          Mediante el video y fotografías analizaremos los aspectos más importantes del arte gótico y se analizarán las características más importantes de la arquitectura, comparándolas con las del arte románico, mediante un cuadro comparativo. Se practicará el comentario de obras de arte.

-          Practicaremos el esquema conceptual con el apartado número ocho de los contenidos.

-          Desarrollo de temas como forma de plasmar la información y desarrollar la capacidad de síntesis y redacción.

-          Lectura de un libro de temática medieval para ejercitar la comprensión lectora y reconocer los conceptos estudiados en casos reales o ficticios: La Catedral, de Cesar Mallorquí.

-          Analizar ilustraciones y películas, para obtener y/o distinguir información relativa a los temas tratados.

-          Las actividades del libro de texto que el profesor crea oportunas para el aprendizaje de los conceptos y el desarrollo de las destrezas.

domingo, 17 de noviembre de 2013

PLAN DE TRABAJO UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3: LA ALTA EDAD MEDIA. EL MUNDO FEUDAL

Para descargar o consultar pulsar aquí.-



1.      El origen y la geografía del mundo feudal.  El concepto de feudalismo. El origen de los reinos medievales en la zona cantábrica y pirenaica de la Península Ibérica.

2.      El papel de los reyes y las relaciones políticas entre señores feudales y poder real en la Alta Edad Media.

3.      Distinguir los estamentos de la sociedad medieval y analizar las relaciones de dependencia personal típicas de la Europa feudal

4.      Características, partes y funcionamiento de un Feudo. La producción y los rasgos básicos de la economía feudal.

5.      Modos de vida y  peculiaridades de la vida cotidiana de nobles, clérigos y campesinos. El papel del castillo y de la Iglesia en el mundo medieval.

6.      Modo de vida y organización política, económica y social de los reinos medievales de la Península.

7.      Características de la cultura de la Alta Edad Media. El arte como elemento didáctico en la sociedad medieval.

8.      Elementos constructivos y decorativos de la arquitectura del arte Románico. Características generales de la pintura y escultura medieval. El arte prerrománico y mozárabe de la Península Ibérica y las peculiaridades del románico peninsular.

 

Procedimientos qué vas a realizar.-

·         Practicar la toma de apuntes y redactar en grupo y/o individualmente síntesis de lo tratado en clase.

·         Realizar y comentar ejes cronológicos.

·         Aplicar técnicas de estudio que permitan clasificar, relacionar o comparar los contenidos básicos.

·         Leer textos de temática medieval para ejercitar la comprensión lectora y reconocer los conceptos estudiados en casos reales o ficticios.
 
·         Analizar y comentar obras de arte y mapas históricos.

·         Realizar mediante redacciones ejercicios de empatía histórica

·         Elaborar apuntes de trabajos personal, fusionando la síntesis del libro de texto con información obtenida de otras fuentes, como Internet, sobre aspectos concretos del tema.

·         Analizar ilustraciones y películas, para obtener información relativa a los temas tratados.

·         Actividades libro de texto: Pág 60 (todas), pág 63 (todas), pág 64 (todas), pág 67 (1,2,4), pág 71(1,2,3), pág 73(1,2,3), pág 74 (todas), pág 76 (todas), esquema pág.79, pág 94 (2,3,4), pág 97 (todas).